［摘 要］美国幼儿教育协会制订早期儿童教育专业的准备标准，提出了各个层次从业者的培养要求。就早期儿童教育专业候选者所需要的普通知识的准备而言，该组织提出了语言和读写能力、艺术、数学、身体锻炼和体育、科学、社会研究等领域的培养要求，可以为我国幼儿教师教育的课程改革提供借鉴。
［关键词］幼儿教育；教师教育；课程标准
本文对美国幼儿教师教育的普通知识标准进行简略介绍，期望域外经验能够为改善我国幼儿教师教育水平提供镜鉴。
美国全国幼儿教育协会（ＮＡＥＹＣ）是一个民间组织， 它制订的早期儿童教育专业的规划、规则等文件，对全美幼儿教育的开展具有普遍的规范作用。该组织从２００１年到２００３ 年，先后颁布了三套早期儿童教育专业从业准备标准， 即“初级许可证计划”（ ２００１）、“高级计划”（２００２） 、“副学位计划”（２００３）等文件，提出了（早期儿童教育专业不同层次从业者的培养标准，其中包括早期儿童教育专业从业者在普通知识教育方面的准备标准。本文以“初级许可证计划”为例，介绍美国幼儿教师教育在普通知识方面的标准。
一、普通知识的准备标准
（一）语言和读写（ Ｌａｎｇｕａｇｅ ａｎｄ ｌｉｔｅｒａｃｙ）的准备标准
早期儿童教育专业在语言和读写方面的知识准备标准，以能够帮助促进幼儿以下经验的发展为标准。
１．能够促进幼儿探索自己的环境，为学习阅读和写作培植概念、经验和语言等方面的基础。
２．帮助幼儿发展就各种场景中的话题，展开有一定长度和深度的交谈的能力（如：同成人和同辈一对一交谈，在小组中交谈等）。
３．帮助幼儿发展反映他们周围世界的、不断增长的知识的词汇。
４．帮助幼儿体验使用语言、阅读和写作， 增强幼儿自己的文化认同，分享学校环境的共享特性。
５．帮助幼儿将阅读和写作同愉悦和享受联系起来，也同其技能的发展联系起来。
６．帮助幼儿应用各种策略， 让他们从故事和文本中引出意义。
７．促使幼儿获得为多种目的运用语言、阅读和写作的经验。
８．让幼儿有使用多种印刷的和非印刷的资源的经验。
９．培养幼儿有关印刷物的基本概念， 开发幼儿有关声音、字母和字母声音（ ｌｅｔｔｅｒ－ ｓｏｕｎｄ） 之间相互关系的认识经验。
（二） 艺术领域（ Ｔｈｅ ａｒｔｓ） 的准备标准
艺术知识领域包括音乐、创造性活动、舞蹈、戏剧和美术（Ｍｕｓｉｃ，ｃｒｅａｔｉｖｅ ｍｏｖｅｍｅｎｔ，ｄａｎｃｅ，ｄｒａｍａ，ａｎｄａｒｔ）。儿童在学会说话之前， 就开始活动、做手势，能够对颜色、声音和韵律做出反应。早期儿童教育专业的候选人，通过艺术知识的准备，为幼儿提供高质量而又富有意义的艺术经验， 具有重要意义。早期儿童教育专业的候选者在该领域的准备标准， 以能够促进幼儿以下经验的发展为宜。
１．能够增进幼儿同其他人之间的音乐互动经验。
２．帮助幼儿通过建构的和非正式的游戏，表达和解释对他们世界的理解。
３．增进幼儿唱歌、游戏和创造音乐的经验。
４．帮助幼儿通过讲、唱、动和操作简单的乐器对音乐的表现特征（ 节奏、音调、形式） 做出反应。
５．能够帮助幼儿获得使用音乐表达感情、矛盾和需要的经验。
６．帮助幼儿获得富有表现地运用各种节拍、韵律、类型、风格和文化的音乐表达他们所感、所听的经验。
７．帮助幼儿形成理解并应用艺术的媒介、技术和程序的经验。
８．帮助幼儿获得在视觉艺术和其他学科之间建立联系的经验。
（三）数学（ Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ）的准备标准
ＮＡＥＹＣ 在早期儿童教育专业准备标准中提出，对幼儿的好奇而言， 数学是一个有力的、令人兴奋的用来感知世界的工具，而且厚实的数学基础，同儿童今后的学术能力联系在一起。因此，早期儿童教育专业的候选者应该具备数学方面的知识准备。ＮＡＥＹＣ 的准备标准提出，候选者应该能够应用指导所有数学教育的原则和全美数学教师会议（ ＮＣＴＭ）有关幼儿到小学二年级（ ｐｒｅＫ－ｇｒａｄｅ２）的专业标准。具体而言，准备良好的早期儿童教育专业的候选者，在数学领域的准备是能够理解并应用以下６个数学教育原则。
１．公平（Ｅｑｕｉｔｙ）。对所有儿童都能提出高期望和有力的支持。
２．课程（Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ）。不仅是各种活动的汇集，前后一致，着重于重要的数学知识，并且在不同的年级和不同的发展水平之间进行良好的整合。
３．教学（Ｔｅａｃｈｉｎｇ） 。理解儿童所知和需要学习的内容，挑战并且支持他们学得更好。
４．学习（Ｌｅａｒｎｉｎｇ）。儿童必须从经验和先前的知识中学习理解、建构新的数学知识。
５．评估（Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ）。应该支持重要的数学学习，并为教师和儿童提供有用的信息。
６．技术（Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ） 。在数学的教学和学习中，技术是基本要素，也是提高学习成果的工具。
除了上述原则外，早期儿童教育专业的候选者还必须认识到，对早期儿童而言， 有关运算、代数、几何、测量、数据分析和概率等内容领域，问题解决、推理和证据、联系、交流、表示法等过程领域中的每一种概念和技能都应是发展的、适当的。幼儿工作的候选者要能够将这两个领域联系到一起，使有关数学过程的知识和技能，能够用于幼儿数学内容的教与学，促进幼儿的数学学习。
（四）身体锻炼和体育（Ｐｈｙｓｉｃａｌ ａｃｔｉｖｉｔｙ ａｎｄ ｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ）的准备标准
对幼儿而言，活动和探究他们身体的能力是早期学习的基本要素。早期儿童教育专业的候选者对幼儿实施高质量的、有意义的身体锻炼和体育具有重要意义。在该领域，早期儿童教育专业的准备标准要求未来的幼儿教师能够根据儿童的年龄和其他特征，达到积极促进幼儿下列各项经验的目的。
１．能够帮助幼儿获得改变和重复官能运动和操作的经验。
２．帮助幼儿在展示身体技能的各种成熟形式方面得到进步。
３．帮助幼儿获得尝试新的运动活动和技能的经验。
４．帮助幼儿形成利用反馈改进其活动表现的经验。
５．促进幼儿体验在参与中经历和表达愉快的经验。
６．帮助幼儿获得应用规则、程序和安全措施的经验。
７．能够让幼儿获得提高享受运动的能力的经验。
在促进早期儿童身体发展时，幼儿专业的候选者应该知道文化差异和性别预期。他们要学会尊重儿童和家庭对锻炼服装以及参与程度的偏好，适时实施对具有文化敏感性的惯例的变革，以帮助儿童实现其身体的目标。
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