韦钰，我国第一位电子学女博士。1985年至1993年，历任南京工学院副院长、院长和东南大学校长等职。她长期从事微波电子学的研究工作，创建了国内第一个“生物电子学”博士点，是国际分子电子学与生物计算系统学会首批12名常务理事之一，1994年当选中国工程院首批院士。后历任国家教委副主任、教育部副部长，其间对我国教育网络的建设和远程教育的发展起了重要的推动作用。现任东南大学学习科学研究中心主任、中国电子学会副理事长、中国科协副主席、全国政协科教文委副主任等职。目前正从事前沿交叉学科——学习科学的研究。

　　任何教育研究首先要注意科学性、前瞻性、实用性、本土性。科学性是解决教育研究是对还是错的问题，前瞻性是解决教育研究是否有水平的问题，实用性和本土性是解决有没有用的问题。我们要用这四个标准来衡量和指导当前的教育研究。在我国目前的情况下，教育研究的科学性要放在第一位。为什么科学性最重要？因为教育和教育研究在经历一次大的变革，特别是教育的科学研究正在经历一次革命性的变革。
　　当我国提出要进入现代化的时候，我们所面对的社会、国际环境和自然环境都会对我们构成前所未有的挑战，特别是脑科学和ICT技术，使得教育科学研究产生了很大的变化。但是，我们国家现在的教育研究，除了一小部分是实证性研究外，大部分的研究是在作文学性的文字叙事，是一种感想，或是一种实践经验的总结。这就是我们现在教育研究的主流——很少提出要依靠科学技术来解决教育问题。所以，在今天，强调基于实证的教育研究非常重要。
　　教师和学生首先都是人，所以我们首先要关注今天的科学对人自身有怎样的了解。科学研究表明，人的记忆是由基因和环境决定的，一个人从出生到他20岁左右是大脑的主要建构期，这个建构过程是先天基因和后天经验相互作用的结果，建构过程是逐渐和连续进行的，在此过程中会出现一些敏感期。因此，教育要考虑到学生的差异和学生的学习历程。
　　基础教育就是把一个生物的人在一定的社会文化条件下变成社会的人。我国的教育发展首先要讲公平，但也必须要认识到人是不同的。统计数字告诉我们，具有特殊才能的人10万个里面也就两三个，聪明人只占人群总数的10%～15%。基础教育的任务是培育国民的基本素质以及为拔尖人才的脱颖而出铺路和助力。这两方面，无论对培养创新人才和形成有利于创新人才成长的社会文化环境来说，都是必不可少的、重要的基础。
　　现在人们认为，组成人类发展最基础的主要因素是良好的情感、社会能力和认知能力，这也是世界卫生组织定义的一个健康人所具有的基本素质。学生的社会情绪能力、语言能力、对科学的热爱和好奇心等已经在基础教育阶段基本形成。在不同年龄段，学生会出现某些方面的最佳发展期。而知识基础（语文、数学、科学）、认知模型、推理策略、综合能力、价值观则可以在基础教育阶段打下基础，到了高等教育阶段继续发展。为此，应该不断推进基础教育改革，制定国家政策重视儿童的早期发展，大力加强早期教育和科学教育；因材施教，科学地引导和支持有天分的儿童成长，使他们的才能得以充分的发展；运用新技术增加知识分享和接受的能力；在目前的情况下，还应尽量设法阻止大学升学压力前移。但是无论教育改革也好，教师队伍建设也好，对家长的支持也好，都需要科学发展观的指导，而科学发展观的基础是科学的教育研究。

（本文系作者在“新形势下工程教育的改革与发展高层论坛”上的讲话）