考察我国当前中小学教师队伍，存在的一大问题就是缺乏学习精神，有相当比例的教师不读书、不看教育报刊、不读人文科技书籍。作为“传道、授业、解惑”的教师，不了解新世纪国际教育发展的新理念、新要求，不了解世界教育改革的新方向、新趋势，不了解科技发展的新进展、新情况，何以承担起培养面向世界和未来的一代新人的重任？不学习、不读书，导致有些教师本来就不怎么丰厚的人文底蕴更加单薄。问及教师不读书的原因，“没有时间”恐怕是许多教师不学习的最充足的理由。事实上，据我观察，教师不读书不是“没有时间”，而是没有渴望，没有意识，没有习惯。

　　读书应该成为教师的一种信念，读书是教师的生命所在，读书的力量就是教师的力量！

　　读书，是对教师最起码的要求。如果连教师也不读书了，那么我们还指望谁会读书呢？还指望学生会喜欢读书吗？还指望社会会发展、人类会进步吗？如果教师自己不读书，自身的文化素养不提高，那么，不读书的教师如何以自身的人格魅力影响学生，促进学生知识与能力、过程与方法、情感、态度价值观等方面的发展？苏霍姆林斯基告诫我们：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”教师不读书，不思考，教书育人就容易出偏差。

　　读书，是教师重要的生活状态。教师作为社会公共知识分子，除了在学校里教授学生知识，还承担着构建社会精神世界的责任。所以，无论什么学科的教师，都需要进行广泛的公共阅读。在哲学、历史、经济、社会学等领域，所有的教师都应该有一定的造诣和学养。只有这样，教师的心灵之泉才不会枯竭，精神世界才不会空洞。乌申斯基说：“教师的人格就是教师的一切。”很多教育问题并不是教育方法、教育策略等问题，而是教师的人格问题。而教师高尚人格的形成，要靠长期的书香浸泡和熏陶。

　　读书，是教师教育力量的关键来源。我们的教育一直在提倡“人”的教育。这种“人”的教育工作显然不是靠各种技术所能解决的。“人”的教育本质上还是要靠“人”——好的教师。怎样的教师才算“好教师”？一句话：受学生喜爱的教师就是“好教师”。如何成为“好教师”？读书无疑是重要的途径。不读书的教师，要想成为一名“好教师”显然是不可能的。

　　美国全国教学专业标准委员会发表的《教师应该知道什么和会做什么》的报告，提出“五项核心主张”是评定优秀教师的基础，其中之一是“教师是学习共同体的成员”，要求优秀教师和其他专业教学成员一起在教育政策、课程发展、教育方法等方面共同合作，以提高学校的工作效率。从中可以看出，美国优秀教师认定标准所蕴含的理念：“以学习为本”。要让教师能起更积极和创造性的作用，要让教师致力于分析和建立课程，就要以校为本建立一个学习型的社区，最主要的是为教师构建一个学习型的组织。学习型社区和学习型组织构建的基础，是要营造一种“人人读书”的浓厚氛围。

　　勤于读书，充实自我，这是成长为一名优秀教师的必要基础。新世纪、新课程呼唤学者型教师、科研型教师，而学者型教师、科研型教师的锻造途径之一，就是好好读书。

原文载于《山西教育》200612