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苏格兰颁布“卓越课程教学指导纲要”实施课改
作者:郑艳    文章来源:中国教育报    点击数:    更新时间:2009-6-3

  前不久,英国的苏格兰和英格兰两地先后提出课程改革的新方向。苏格兰学生将在数学课上学习理财,在科学课上讨论热门科学话题,在社会研究课上培养创业和经营意识。英格兰小学生要了解信贷危机、移民问题,学习烹饪和制作网页。虽然两个地区的教育系统一直各自独立,却表现出将课程与科技、经济、社会最新发展紧密结合的共同趋势。——编者

  在英国,苏格兰地区的教育素以其独特性和高质量著称,特别是近年来在国际学生评价项目中的出色表现,使之成为英格兰等英国其他地区比较和借鉴的对象。图片摘自英国苏格兰学校与技能部网站

  近日,英国苏格兰学校与技能部颁布了“卓越课程教学指导纲要”。据英国广播公司(BBC)报道,“卓越课程”(Curriculum for Excellence)作为苏格兰新一轮大规模的课程改革,旨在使3岁至18岁儿童和青少年获得连续性学习,促使每一个学习者增长学识和才能,取得学业成功。苏格兰教育与终身学习大臣菲奥娜·希思洛普指出:“我们致力于帮助年轻一代积极应对21世纪的挑战。此次课程改革将通过提高标准促进学习与教学,使每一个年轻人成为成功的学习者、自信的个体、负责任的公民和社会的积极贡献者。”

  课程改革 酝酿多年终定稿

  在英国,苏格兰的教育归苏格兰地方自治政府负责,自成体系、独具特色。苏格兰一直有着重视教育的传统,是全英国接受高等教育人口比例最高的地区。2002年,苏格兰政府曾发起一场各阶层广泛参与的学校教育全民大讨论。在这场大讨论中,人们提出了减少课程内容的混乱堆砌,增加学习的乐趣,更顺畅地衔接3岁至18岁阶段的课程等建议。2004年11月,苏格兰提出了一套完整的学校现代化方案,开始推行教育改革,“卓越课程”是其中的核心内容。

  此后,苏格兰政府设立了“卓越课程管理委员会”,指导新课程方案的具体开发和实施。委员会成员有学校与技能部官员、专家学者、教育专业团体成员、中小学教师、督学等。这份“卓越课程教学指导纲要”的制订还得到了苏格兰大学、爱丁堡皇家学会和雇主机构的支持,几易其稿,终于今年4月底正式出台。

  课程内容  八大领域贯穿3岁至18岁

  “卓越课程教学指导纲要”将学生的学习内容划分为表达艺术、科学、技术、数学、语言、社会研究、健康与幸福、宗教与道德教育8个课程领域。每个领域都按照从3岁到18岁顺序列出各年龄段的学生应该掌握的知识和拥有的能力。改变了过去3岁至5岁幼儿教育,5岁至14岁义务教育,14岁至16岁高中教育三个阶段单独设计课程的传统。“卓越课程教学指导纲要”将3岁至18岁划分为早期、第一、第二、第三、第四共5个阶段,在总体目标之下,分别列出5个阶段学生应该达到的目标,既注重年龄特点,又注重前后衔接。

  为了有效指导各学校的工作,“卓越课程教学指导纲要”将每一领域细分为两个部分,“经验与结果”部分详细说明学生通过学习将要获得的知识与能力;“原则与实践”部分主要是进一步向教师解释各课程领域的学习目的,并就如何有效进行教学、布置作业、评价学生等提出建议。此次课程改革的一大特点是注重各学科之间的联系,在每个领域的指导纲要中,都有一个部分专门讨论本领域知识如何与其他学习领域的知识产生联系。

  价值导向  智慧、正义、善良、诚实

  “卓越课程教学指导纲要”指出,课程本身的价值标准在于“学校要将儿童培养成为智慧、正义、善良、诚实的公民”,这代表了苏格兰整个社会的价值观。

  因而,“卓越课程”应该做到:使所有儿童和青少年能够从他们接受的教育中受益,通过不同的方式充分挖掘其潜力;尊重所有儿童和青少年为学习付出的努力和取得的成绩,提高他们的学习期望;强调对个人和国家之间权利与义务关系的理解,帮助儿童和青少年理解不同的文化和信仰差异,培养他们理解、宽容、关心和尊重他人的优秀品质;帮助儿童和青少年储备丰厚的知识,以形成合理的价值判断和道德行为;帮助儿童和青少年树立信心,丰富他们的经验世界,使之成为能为社会作出贡献、博学而有责任心的公民。

  培养目标  成功、自信、负责任的公民

  为了让所有孩子充分发挥他们的能力,成为“成功的学习者、自信的个体、负责任的公民和社会的积极贡献者”,“卓越课程教学指导纲要”提出了培养学生的总体目标:

  成功的学习者。要有学习的热情和积极的动机;有取得成就的决心;能够接受新事物和新观念;能够读、写、交流和运算;能够在不同条件下灵活运用学习方法;能够创造性地思考和自主学习;能够合理地进行评价;能适应多种学习方式并在新环境中尽快开始学习。

  自信的个体。要自尊自爱;具有对身体、心智和情感的健康意识;有抱负;形成并坚守自己的世界观、价值观和信仰;能够与他人保持良好关系;建立健康和积极的生活方式;能够自我管理;尽可能独立地生活;敢于冒险,随机应变;在不同活动领域中获得成功。

  负责任的公民。尊重别人;主动参与政治、经济和文化生活;能够获得苏格兰乃至世界发展的知识并形成自己的理解;尊重并理解不同的信仰和文化差异;能够根据现实情况进行决策;能够评价环境、科学和技术问题;对复杂问题要形成符合现实状况和道德标准的观点。

  积极的贡献者。要有事业心;积极进取、精力充沛且独立自主;能够在不同环境以各种不同的方式与他人交往;能够与他人紧密合作;积极主动,具有领导意识;在新情况下运用批判性思维;积极思考,善于发现问题并及时解决问题。

  设计原则  挑战性与趣味性兼顾

  苏格兰中小学并没有统一的课程和教材,而是根据政府颁布的指导纲要自行设计课程。“卓越课程”为学校课程构建了新的原则:

  挑战性和趣味性原则。课程内容应富有挑战性和趣味性。在每个学习阶段,不同能力的学生经历相应水平的挑战,促使每个人积极投入学习,体味学习的乐趣,充分发掘自己的潜力。

  广度原则。让所有儿童拥有广泛的学习体验,而非囿于掌握某些知识。让儿童通过课堂内外不同内容的学习,提高读、写、算水平并获得生活和工作所需要的技能,为未来的生活和工作作好准备。

  进步原则。让所有儿童在不同的学习阶段体验持续性的进步,要在学习和生活中通过自己不断的努力去满足自己的需要,去追求进步。

  深度原则。帮助儿童提高他们的思考和学习能力。鼓励学生持续不断地探索,综合不同的学习方式,以获得对知识的更高水平的理解。

  个性化选择原则。“卓越课程”反映个人的需求并鼓励发展每个人特有的才能。要给每个儿童提供更多的机会去作出符合自己意愿的选择,在不同领域获得成功。

  整体性原则。虽然儿童运用不同的学习方式,学习不同的内容,但是从整体上来说,他们的学习活动应该是一个连续统一的过程。

  相关性原则。帮助儿童理解他们学习活动的价值所在——学习关乎现在和未来的生活与工作。

  苏格兰学习与教学机构负责人伯纳德·迈克里瑞表示,指导纲要的出台是苏格兰课程改革贯彻执行过程中“一个非常重要的里程碑”。新的指导纲要为教师指明了学生在特定阶段需要掌握的知识,并提供了翔实的案例。在颁布指导纲要的同时,苏格兰政府宣布出资400万英镑,聘请100名教师负责监督新课程的实施。(作者单位:北京师范大学比较教育研究中心)

  【相关链接】

  “卓越课程”的内容和目标

  表达艺术

  从能跟随音乐咿呀学语,到掌握声乐、乐器并能自信地在人前表演,艺术与设计、舞蹈、戏剧和音乐等表达艺术将贯穿3岁至18岁课程始终。通过对表达艺术的学习,儿童和青少年将能够以不同的方式创造性地表达自己的想法和见解;能够体验快乐,并通过富于创造性的表演和表现为别人带去快乐;发展可以迁移到其他领域的艺术技能;发展审美能力、鉴赏能力,形成自己的文化价值观、文化认同。

  科学

  科学领域的学习内容包括地理、物理、化学及当下的科学话题。鉴于食品、卫生、气候、能源等科学议题与人们的生活联系日益紧密,苏格兰“卓越课程”在科学知识以外,特别提出应让学生理解当前社会上关注度高的科学话题,使学生具备符合道德与伦理的科学观,学会批判地认识大众媒体中传播的有关科学内容;学会采取必要手段和安全措施控制风险;认清科学在自己和他人的生活中,对环境和整个社会的重要作用;明确自己合理使用资源的责任;能就社会、道德、伦理、经济和环境问题发表自己的见解,并据此决定自己的行为;发展科学文化素养,成为终身对科学感兴趣的、有文化素养的公民。

  技术

  在技术领域,学生将学习技术与社会发展,信息通讯技术,技术发展的商业背景,技术发展的计算机基础,食品与纺织技术与常识,工艺、设计、工程及制图等。通过技术领域的学习,使学生理解不断发展的科学技术在社会中的影响和作用;运用技术改善自己和他人的生活,保护环境;获得技能和信心,能在家庭内外运用科学技术;具备判断科技产品和服务的价值与作用的能力,成为信息化的消费者和生产者;能就环境、可持续发展、道德、经济和文化等问题作出合理的选择;理解信息通讯技术对苏格兰地区乃至全球的作用;发展科技思维,认识工程技术的本质以及技术与科学之间的联系;体验与工作相关的学习,为终身学习、专门研究及未来职业打下坚实的基础。

  数学

  在数学领域,苏格兰儿童将学习三部分内容:数字、货币和测量,形状、位置和运动,数据处理。按照新的指导纲要,儿童在3岁时就应该开始学习数学,包括认识形状、数字,了解货币的用途并辨别币值,认识钟表和日历等。“卓越课程”特别强调培养学生应用数学的能力,包括具备独立生活需要的经济头脑,学会通过制定计划等有效管理个人财务;能正确解读数字信息以便作出正确评估和合理决策;能够运用数学知识创造性地分析和解决问题。

  语言

  语言学习在苏格兰“卓越课程”中占有很大比重,学生要学习古典语言、现代外语、盖尔语和英语。“卓越课程”将在中学阶段开设希腊语、拉丁语等古典语言,使学生达到能够翻译、解释原文的水平,以便更好地理解语言的形成和使用,理解文化和传统,并为阅读其他学科的相关材料打下基础。盖尔语是苏格兰当地使用的一种独特语言,“卓越课程”规定,母语为英语的学生在学校中也要学习盖尔语,这有助于拓展学习者的教育经验和生活经验。

  社会研究

  社会研究领域的学习内容包括人与历史、社会,人与地域、环境,人与经济、商业三个部分。通过对社会研究的学习,使学生理解苏格兰历史、遗产和文化,珍视当地和国家文化遗产;了解过去和现在的人类活动及成就,扩展对世界的理解;促进对价值、信仰和文化的理解;通过批判性思维和独立思维的体验,发展对民主原则和公民权的理解;寻找并使用多种来源的资料和证据;学会将时代背景、人物和事件联系起来分析问题;培养创业及经营意识等。

  健康与幸福

  健康与幸福领域的学习内容包括:了解精神、情感、社会性及心理健康;学会负责任地作出选择和改变;掌握体育常识和运动技能;了解食物与健康的关系;防止酒精、毒品等物品滥用;性健康和亲子关系。健康和幸福的学习应使儿童和青少年从中获得信心、独立思考能力、积极的态度和性格。同时,能够体验挑战和快乐;体验自己健康生活和活动的积极方面;运用在智力、情绪情感、社会和生理方面获得的技能追求健康的生活方式;成功地过渡到教育的下一阶段;养成终身受益的健康生活习惯,推动苏格兰下一代的健康与幸福。

  宗教与道德教育

  宗教教育在苏格兰教育系统中的地位由立法保障。宗教和道德教育的课程目标是使儿童能够形成并发展对别人的尊重和对不同信仰的理解;探究并确立智慧、公平、同情和正直等价值观;通过反思、探索和批判性评价形成并发展自己的信仰、态度、价值观,并指导实践;通过将自己的信仰和价值观付诸实践为世界作出贡献;为终身学习、将来的生活和工作奠定基础。

 

原文载于《中国教育报》2009年5月26日第3版

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