新普陀小学      赵 霞

一、单元名称：20以内的数及其加减法
二、单元课时数：4课时
三、单元教学目标：
1、 通过在20数板、数射线等数学模型上的操作活动，建构进位加法的算法模型，体验算法的多样性。
2、 能熟练进行20以内加法计算。
3、 通过实际情节建构“加倍与一半”的数学模型，会求一个数的加倍或一半。
四、课时安排：

五、单元目标测试题：
　1、计算：
9+4=    7+9=    8+6=    5+7=    8+8=    8+7=    9+6=
2+4+8=     3+6+7=     5+2+6=      10-6+7=
　2、填（  ）
7+（   ）=14    （  ）+7=13    （    ）+9=15    8+（    ）=17
　3、用7、8、15组成两个加法算式。
　4、比较大小：
8+7（   ）14
　5、看图计算。
○○○○○○　　　　　※※※※※※※※
　6、填表格：

六、课时计划：
●教学内容：加倍与一半

●教学目标：

　1、理解加倍与一半的含义。
　2、熟练进行与加倍的算式相关的20以内进位加法。
　3、会用语言表达数的加倍与一半。

　过程方法目标：通过动手操作理解知识，通过加倍算式推算出与它相邻的加法题。

　情感态度目标：

　1、在实际生活背景、动手操作理解知识的过程中体验学习的愉悦。
　2、在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯。

●教学过程：

　1、 创设情景理解加倍和一半的含义：
师:今天小胖要带一位特殊的朋友——TOM进行上海一日游。看！他们游览了东方明珠电视塔、金茂大厦，并且来到小吃城，品尝特色小吃——小笼馒头。服务员给小胖上了一盘—4只，可是小胖说：太少了，加倍！大家能理解小胖说的意思吗？如果你是服务员，你会怎么做？
生反馈，说出自己的想法：小胖已经有4只小笼馒头了，加倍的意思就是再加上4只。所以再给小胖上了4个小笼馒头。
师：你说的真好，4的加倍是8，谁会说？
生2-3人说，自己说。
师：（电脑演示）服务员也给TOM也上了8只小笼馒头，可他却说：太多了，我只要一半。你能理解TOM的意思吗？你会怎么做？
生反馈，说出自己的想法。
师：你说的真好，8的一半是4。谁会说？
生：2-3人说，同桌互说。
师：通过刚才的学习，我们知道了4的加倍是8，8的一半是4，谁会连起来说？
生：2-3人说，齐说。
师：大家说得真好。今天我们一起来学习新的本领——加倍和一半。

　2、 操作感知加倍和一半。
师：（板演）如果我们用4个小圆片来表示4，那么4的加倍如何表示？你能写出一个算式吗？
生反馈：●●●●    ●●●●
●●●●
4+4=8，我知道了4的加倍是8，8的一半是4。
师：如果用用小圆片来表示6的加倍，你会吗？
生反馈：●●●●●●   ●●●●●●
                   ●●●●●●
6+6=12。我知道了6的加倍是12，12的一半是6。
师：大家想不想自己动手来摆一摆？让我们一起来试一试。
1） 左边摆 ●●，右边摆它的加倍。说说算式，我们知道了……
2） 右边摆●●●，左边摆它的加倍。说说算式，我们知道了……
3） 左边摆●●，右边摆它的一半。我们知道了……
4） 右边摆●●●●●●●●●●，左边摆它的一半。我们知道了……
5） 左边任意摆，右边摆它的加倍。汇报1-2个。
6） 右边任意摆，左边摆它的加倍。汇报1-2个。
师：大家摆得真好，请大家把小圆片收起来，闭上眼睛，在脑子里想。
1） 5的加倍。
2） 7的加倍。
师：如果不摆小圆片，你能直接用数字卡片摆出加倍的结果吗？
1） 9的加倍是多少？
2） 8的加倍是多少？
3） 10的加倍是多少？
师：大家摆的真好，通过摆小圆片，数字卡片，我们可以知道几的加倍就是2个几相加。

　3、练习：
1）、师：小胖想检验小朋友有没有掌握知识，打开课本，完成P48 / 第三题千万要仔细！
生练习，反馈。开火车。
2）师：TOM说：我们来进行一次比赛。好吗？  
生独立练习：课本P48/ 第二题，希望大家做得又对又快。
出示TOM的答案，核对纠错。让学生体会加倍的小规律。
4） 拓展练习：
2、抽卡片：4+4=  5+5=  6+6=  7+7=  8+8=  9+9=  10+10=
3、师：我们已经牢牢的记住了这些加倍的算式，通过这些算式我们可以类算出其他的加法的答案，如果我给大家一个算式： 6+6=
师：我们还可以推出哪些算式，说出你的理由。（电脑演示）
生小组合作学习：7+7=，8+8=，9+9=，4、抽卡片：
i. 7+8=你是怎么想的？
ii. 8+9=你是怎么想的？
iii. 6+5=你是怎么想的？
iv. 开火车。
4）师：学习了加倍的知识，可以帮助我们更快的计算进位加法，我们进行一次 口算比赛好吗？
一组：（要求：又快又正确）
       6+5=            5+7=             9+6=              7+8=
       5+5=            9+5=             3+8=              9+2=
5、师生总结：今天学习了什么？学会了什么？

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