专家网络图

　　4、区域推进
　　①整体规划，有计划地推进
　　我们的整体规划共分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段和总结推广阶段，其中总结推广阶段安排在2006年3月­--2006年6月。
　　②典型引路，整体推进
　　2003年10月初，我区在东华门小学召开了“教科研工作现场会”，东华门小学科研兴校的典型经验在全区引起了极大震动，再次掀起了我区教科研工作的高潮。
　　③分享成果，顺时推进
　　由于各子课题组的研究各有侧重，因此我们借助平时各子课题组的工作汇报之时和今年9月下旬对全区课改工作督导评估之际，及时总结、交流，达到了资源共享，共同提高，区域推进的目的。
近一年来，各子课题组组长认真履行职责，带领成员校在本课题组专家的指导下，根据研究方案卓有成效地进行了课题研究工作。在大家的共同努力下，目前，在全区范围内形成了一种浓厚的教科研氛围,教师的教学观念，教学方式以及学生的学习方式都在悄然发生着变化，校本教研工作初见成效。初步建立了以校为本的教研制度，形成了“上下互动，内外结合；研训一体，校际联动”的教研格局，建立了校本教研评价激励机制，促进了教师的专业发展。

杏花岭区课改试验阶段成果汇总表

　　（三）“螺旋式”校本教研研究模式
　　即：“自学反思­--群体互动­--实践提高”。 这一模式多运用在教师日常教学生活中，旨在把课题的研究与教师的日常教学紧密结合起来，达到通过课题的研究促进教师教学行为的转变，促进课堂教学的改革，促进教师专业化发展。

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