我们将需求调查中教师的教龄因素挑出来，发现处于不同发展阶段的教师所需要的帮助是不同的（见图8）。新教师的成长借助校内专家的作用是重要的，在某种程度上这些校内专家可以代替教研员与一部分专业工作者的作用。有经验教师，尤其是教龄10年以上的教师，他们的进一步发展可能更多地与教研员、专业研究人员的合作与支持有关。

我们将需求调查中教师的教龄因素挑出来，发现处于不同发展阶段的教师所需要的帮助是不同的（见图8）。新教师的成长借助校内专家的作用是重要的，在某种程度上这些校内专家可以代替教研员与一部分专业工作者的作用。有经验教师，尤其是教龄10年以上的教师，他们的进一步发展可能更多地与教研员、专业研究人员的合作与支持有关。