“我发现……”

　　“课前‘我的发现五分钟’轮到了25号、26号两位同学，你们准备好了吗？”
　　“准备好了！”两个孩子响亮地回答。
　　“我的发现五分钟”是让孩子们在课堂上轮流将自己在生活中获得的科学知识讲给同学们听，这是我在科学课堂进行的一项教学实验。通过组织这样的活动，我发现每个孩子都有自己精彩的科学发现，每个孩子都有把自己的发现与同伴分享的强烈欲望。
　　25号琪琪自信地走上讲台。“我今天要给大家看一个有趣的现象。”他将三颗象棋子紧挨着摆成一线放在讲台上，“我给这三颗棋子编号：这是1号，这是2号，这是3号。我用1号去撞击中间的2号，2号没有动，最后边的3号却被撞开了。”同学们被眼前的现象惊呆了。
　　这个孩子的发现似乎简单却触碰了力的传导原理。“这是因为撞击的力从1号打在2号上，又被2号传给了紧挨着的3号，3号受到力的作用就弹开了，而2号没动。”没想到，他居然把这个原理解释得这样清楚。孩子们的眼睛闪烁着好奇的光芒。
　　26号丹丹走上讲台，手里拿着一个塑料玩具和一把改锥。“这是一个可以跳舞的玩具小人。你们知道它为什么能动起来吗？我把它拆开来看了看，发现里面有发条和齿轮。爸爸说，由于弹性的作用，把发条拧紧后，发条要恢复原状，带动齿轮转动，齿轮带动玩具小人的手和脚，就动起来了。”
　　“哦！”孩子们惊叹了！丹丹又问大家：“你们看里面有这么多齿轮，其实只要一个就够了，为什么要这么多齿轮呢？”同学们做出了各种猜测。她狡狤地笑了：“这是为了增大阻力，可以让小人动得慢一点，玩起来才更有趣一些。”
　　一石激起千层浪，只听一个孩子说道：“我觉得可以在小人的手上捆一把扇子，就可以改装成一个拧发条的风扇了！”“对呀，还可以通过改变齿轮转动的快慢来改变风速！”
　　我欣喜若狂，“拧发条的可以调风速的风扇”！这哪里是一次普通的科学课，这简直是发明家们在研讨一项震惊世界的新发明！
　　两个同学发言完毕，还不断有小手举起来。孩子们的每一点发现和创新，都是很珍贵的。所以，我享受那一刻，当学生大声说：“我发现……”

“我回答！”

　　“这节课我们一起来回答‘科学问题箱’中的问题。”
　　“噢！”孩子们雀跃起来。
　　我在教室里放置了“科学问题箱”，孩子们可以随时把自己的每一次好奇都记录在纸条上，投进纸箱中。我每周专门用一节科学课和他们一起解决。
　　“第一个问题，”我打开一张纸条，“狮子老虎谁怕谁？谁能回答？”“我回答！”自信的小手刷刷地举起来，有的说狮子怕老虎，因为老虎个头比狮子大；有的说老虎怕狮子，因为老虎独立行动，狮子喜欢团体作战……
　　这时，有个声音说：“我发现狮子和老虎的眼睛都长在前方，而有的动物的眼睛长在两边，像兔子和马呀，这是为什么？”这下可把孩子们问住了，大家把疑问的目光投向我。我引导他们思考：狮子老虎是什么动物呢？兔子和马是什么动物？很快，学生明白了，因为狮虎是凶猛的食肉动物，时刻关注前方的猎物，所以它们的眼睛看着前方；而兔子和马是食草动物，它们吃草时还要时刻提防有动物攻击他们，所以眼睛就长在两边了。
　　“第二个问题：真的有外星人吗？”“有！”“没有！”孩子们争论起来，各执一词，最后大家等着我的宣判。上这样的课经常会碰到连自己也答不上的问题，我有时会现场打开电脑查找答案，有时会提供孩子们自己去寻求答案的路径。但对于这个问题，我回答说：“有报道说地球上曾经有过‘天外来客’，也有人说曾经亲眼见过，甚至还录了像。但是，真的有外星人吗？我不知道，现在科学界也没有确定的答案。所以我只能说，我不知道有没有外星人。也许将来有一天，你成了科学家，你知道问题的答案后，一定要来告诉我哦！”孩子们没有得到让他们欣喜的答案，但让他们感受到科学求真的精神，这将使他们终身受益！
　　课后，经常有孩子意犹未尽地来问我：“地球为什么会转动？”“乌龟为什么长寿？”“有没有时空隧道？”……孩子们把我当成了百科全书。其实，我更希望孩子们通过互相学习，共同提高，都成为“小小百科全书”，都能骄傲地说：“我回答！”