研究行为，即关注教学过程中学生主体地位的实现，关注教师的教是否适合学生的学。对于教师来说，关注行为最根本的是发展教师有效的教学行为——行为跟进。以课堂教学行为为主线展开研究，有利于对教师一些群体或集中行为的价值取向的了解，有利于对教师的个体行为的体验、反思，从而有利于做出更合理的价值判断或行为选择。
　　课堂中直接表现出来的外显可视的直接行为，包括讲、问、管理三个方面，以“现象描述和经验总结”为研究方法，进行观察描述，分析判断其效果意义。具体实施时考虑两个方面：一是具体的、偶发性的行为；二是综合性行为。
　　下面我们提供了一个有关研究“教学行为”的课堂片断[初中数学《一次方程（组）》的复习课]，我们也可以反思下自己的课堂中有没有出现下面的情况。