静安区一师附小洪慧老师《好看的颜色》这节课选自上教版二年级下学期。这节课的设计，采用探究性学习的模式并结合案例教学等方法。在整个教学活动中，始终采用让学生通过自主探索式的学习研究活动，从最近发展区设置作业，体现以人为本的思想；引导学生在已有知识经验的基础上经过同化、组合与探究，获得新知识，从而培养学生思考、分析、总结的能力，培养学生探究的兴趣以及不断进行尝试和实践的勇气和态度。从结果看来，学生探究性学习的兴趣的确很浓，制作的作品也丰富有趣。这节课在设计中几个比较有特色的地方是：

一、知识掌握和知识迁移的有效连接
　　上教版一年级有《美丽的色彩》这一单元的内容，学生们对生活中的斑斓色彩已经有了一个大概的认识，也了解一些颜色的基本知识，能用喜欢的颜色表达自己的心情与感受。所以在教学的开始，教师就创设了一个对比娃娃与和谐娃娃比本领这一情景，（我的本领大？我的本领大 ?）（好朋友都吵架了，都说自己的本领最大，一个说它可以使平淡的颜色变得鲜艳亮丽，一个说她可以使眼花缭乱的颜色变得平和温顺。你看看他们藏在哪，你认为哪个娃娃本领大？）一是创设了一个情景，集中学生的注意力，二就是迅速调动学生已有知识经验，这种经验也许是模糊的，也许是清晰的，这并不重要，重要的是在学生七嘴八舌的议论中，每个人都把自己已有的知识经验与当前的问题联系起来积极进行思考。这就是探究学习的第一步。在后面的教学环节中，让学生通过观察、小组探究创作、自主学习、再观察、教师引导性提炼、再尝试等一系列学习，养成实践意识，形成发现问题和解决问题的能力，达到知识的迁移，创作出更富想象力的作品。

《好看的颜色》点评
上海市教委教研室美术教研员

沈金龙

　　《上海市中小学美术课程标准》实施意见的第二部分“教学过程”中第三点明确指出，注重直观性，营造课堂教学美感。课堂教学要充分运用直观的具体形象来加强对视觉思维的引导，提高视觉感悟能力，创设情景之美，追求语言之美，展现创造之美，运用演示之美，营造课堂教学美感，使学生始终处在美的氛围中，有利于学生情感发展和美术知识、技能的学习。洪慧老师执教的《好看的颜色》，对于二年级学生学习色彩方面知识，是一堂相比较成功的课例。下面是这节课中的几个亮点：

一、 和谐与对比：两个娃娃比较特点
　　教师设计的情景导入，把色彩知识融入在两个娃娃的争吵中。并观赏四幅有色彩搭配倾向性的绘画作品，让学生寻找和谐与对比。讨论后，教师归纳出：绘画形式有夸张、简洁，色彩关系有和谐、对比。在欣赏的过程中能分出绘画形式与色彩的特点。教师运用色彩纸的排列把色彩的和谐和对比，讲解的比较清晰。直观地、具体形象地、有效地进行了色彩关系的视觉引导。
二、 学习与发现：大师作品的色彩关系
　　一师附小他们每个小组在自己的笔记本电脑上、书上收集相应的信息，引导学生自主欣赏。小组讨论，寻找大师作品有那些漂亮色彩关系，再欣赏中国剪纸和同龄人剪纸作品。通过交流，了解了哪些颜色搭配在一起是漂亮的。作业要求是尝试用剪贴的形式先做小练习。在小组练习的讲评中，再欣赏中国剪纸和同龄人剪纸作品，进一步引导学生发现色彩的搭配中有对比色彩，如红与绿，蓝与橙，黄与紫，还有黑与黄等深浅关系的搭配。最后要求同学用自己已有的和新形成的经验完成一幅作品，并分别有三星级的要求，学生学习积极性充分调动，大部分作业效果也是比较好的。这一段就把比较烦琐的色彩关系知识，融入在学生剪贴上，操作比较简便，效果也比较好。在色彩学习中是一个比较好的办法。

三、欣赏与评议：说画评画谈谈感觉
　　一堂美术课，如何提高语言的表达能力和对美的评价能力，这也是教师设计课堂教学的目标之一。作业要求是一星二星，应该说大部分同学都能达到，至于三星无非是要作品有一个好的命题，，动作快一点的同学也能做到。老师引导学生自评、互评，老师还发了一张评价表，这个评价表是一师附小的一个创意。主要是选择题。一师附小的学生课堂语言表达能力还是很强的，大部分的同学能运用本课学习的知识来评价。说画，评画这个环节在这堂课中也显得尤为重要。不仅温习巩固了色彩知识，更重要是提高了对作品色彩评价的能力。这一色彩搭配的内容可以拓展到今后各种绘画、设计制作中。最后，老师又有意让学生欣赏一组精美的画面，说明色彩知识在我们生活中是经常要用到的。