一次十一个省市共同参与的行动研究

 　　在当今终身学习的社会里，在新课程的背景下，探索符合时代和教育变革需要、有利于教师专业水平提高的研修模式、研修资源是教师教育的当务之急。如何解决教师在新课程实施过程中的问题与困惑，如何通过教师的教学研究实践完成从教育理念到教学行为的转换，如何运用现代信息技术的手段让教师在自己的任职场所之内获得更广泛的专业交流、引领，采用什么样的载体促进教师对于课堂教学的反思与研究、丰富校本文化？诸多问题令人关注。

　　基于此，全国教师教育学会牵头创立了“现代信息技术环境下的校本研修的理论与实践研究”的课题平台，并搭建了校本研修支持平台——中国教师研修网。以校为本、研训一体的校本研修是教师实现专业成长的重要形式;案例教学是校本研修行之有效的方法,教学案例又是案例教学的核心，信息技术是重要的支持手段。但目前校本研修资源还相当匮乏, 研制模式也有待探索。2004年3月-2005年4月，全国教师教育学会在教育部师范司、基础教育司的支持下，联合黑龙江、辽宁、河北、河南、山东、江苏、浙江、福建、湖北、重庆、四川十一个省市教育厅师范处开展了一次行动研究——“首届中小学优秀课堂视频案例展评”活动，袁贵仁副部长亲自担任组委会顾问。

　　“展评活动”从小学数学、初中数学、小学语文、初中语文、小学科学五个学科入手，“边研究、边探索、边培训、边推进”。到今年春，结出可喜的果实——555个行动研究团队研发出555个视频案例；5月，《“全国中小学课堂教学优秀视频案例展评”作品精选》正式出版。

一批鲜活的校本研修资源

 　　视频案例是基于一定的教学设计，借助于多媒体技术，对课堂教学活动与教师的反思与专家、同行、学生的评价进行整合，将先进的教育理论与教学实践相结合的一种全新的师培训资源。它可以为教师的教学、反思提供直观、丰富、多元的信息，激发多层次的互动参与。学者Towl，A．R说：“一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具；一个出色的案例，是以实际生活情景中肯定会出现的事实为基础所展开的课堂讨论。它是进行学术探讨的支撑点；它是关于某种复杂情境的记录；它一般是在让学生理解这个情境之前，首先将其分解成若干成分，然后再将其整合在一起。”

　　顾泠沅教授在“展评活动”的首次培训中颇带感情地讲：“一个精彩的案例不亚于一项教学理论的研究，而且只有教师自己才最适合于做这种研究，虽然专业研究人员的参与不可或缺。中国的教师数量是世界上最多的，我们的教改实践具有长期积累的经验，我们应当有自己最丰富的、富有时代气息和民族特点的视频案例宝库。”

 专家们这样评价：

 　　教师专业成长的根基在职场中的课堂之上。教师自主成长的愿望、激情，不断地想学习、想探究、自我反思的品质是教师专业发展的内源性动力。这次是中小学课堂教学视频案例展评活动的设计者的用心十分明显，意在引导教师敏感于教学活动中的过程与方法，引导、带动教师在反复研习优秀教学案例的过程中，反思自己的教学过程与方法，从而培养教师反思的意识和能力。

                                               ——中央教科所所长朱小蔓

　　反思型、研究型教师的培养就应该在课堂上。我看到的几个视频案例不同于一般的课堂实录，也不是表演课，而是真真实实地呈现出课堂教学过程，并带有案例的背景、教学的设计、教师的反思和专家的评价，特别是有些专家点评得非常好。视频案例的制作更像是一项教学研究工作，参与其中对授课教师的帮助是非常大的。因此可以说视频案例是一种很好的教师培训资源。

                                              ——北京师范大学教授顾明远

　　“实践反思、同伴交流、专家引领，是促进教师专业发展的三个基本因素，这些因素被有机地融合在一个个多媒体课堂教学视频案例之中，它的确为我们教师提供了向更多的专家与同行学习的机会，也推动了对自己教学实践的反思和改进。”

　　　　　　　　　　　——中央教科所研究员  潘仲茗

“每一个案例都向我们提供了多种视角。针对同一节课，同行的看法可能不一样，专家的看法也许更不相同，这样，就给我们研究案例的老师提供了一种从多种视角和多种层面来研究和思考案例的可能，我们说案例的价值也正在这里。”

　　　　　　　　　　　——北京教育学院教授  苏立康

 “我作为一线教师，被视频案例这种新颖的教学研究方式所深深吸引。在这些案例里，给我的最大冲击是它突破了原有的评优课的展评特点，更多地把教研过程引入进去。每观看一堂课的过程，是一个投入自己身心，与授课老师、听课班级、评课教研员一起参加的教学研究实践活动。”

　　　　　　　　　　　　——北京大学附属中学副校长  张思明

“这批课堂教学视频案例提供的不是教学范例，而是研究的范例。它为教师提供了研究素材和平等交流的平台，供大家去超越它，而不是模仿它。”

　　　　　　　　　　　——北京市教研中心特级教师  吴正宪

文章原载于《人民教育》2005年第12期