新学年伊始，我连着听了十多位教师的随堂课。听完之后，感慨颇多。我想，作为教师，我们首先要尊重和敬畏课堂，带着准备——学识、激情等的充分准备，走进课堂；探究课堂的真相；追问与反思课堂的细节……自然想到一个“古老而富有生命力”的话题——备课。著名特级教师斯霞说：“要上好课，首先要备好课，我常常把备课比作指挥员在组织‘战役’，我总是反复思考反复推敲，直到自己认为比较满意的设计方案为止。”一位有着近四十年教龄的老教师说：“至今为止，不备课我还是不敢上课。”可见，备课的重要性，一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术的综合体现。
　　如今，多媒体网络的出现，为我们提供了非常丰富的备课资料。而且，网上写教案方便快捷，也给现今的教师减轻了负担。在强调师生合作学习的今天，怎样备课？教案到底怎么写？我认为，时代再怎么变，信息化程度再怎么高，教案也必须要写——这是备课的重要保证，关键是如何写出自己，写出特色？

　　明确教学目标，深入钻研教学材料。教师必须深入研究教学大纲、教科书和有关的教学参考资料，明确本学科的教学目标、基本教学内容和教学方法上的基本要求，掌握教科书的内容、结构和各章节的重点难点，并选择补充教材充实教学内容。教师钻研教材、把握教材必须做到：“懂”“透”“化”。“懂”就是教师要全面掌握教材的基本内容和基本结构。“透”指教师要对教材基本内容融会贯通，通过熟悉教材，把教材中的知识思维转化为教师的知识和思维。“化”是指教师的思想感情要与教材中蕴涵的思想、情感融合在一起。教师钻研教材还要根据学科特点和具体的教学内容，把思想道德教育的观点自然地渗透到教学中去。

　　精心设计教学过程，要形成“两次”教案。课堂教学必须让学生自主、合作、探究，教学过程的设计应该改变旧课程僵化的、单一的结构形式，以便尽情地张扬教学个性，并为教师表现课堂教学机智留足空间。就拿语文来说，一般情况下，一个年级组的教师分到自己头上的备课内容只有几个单元。因此，每个寒暑假，教师就要认真备出所分配的单元教案。开学以后在年级组备课时做中心发言人，并使之成为“共享”教案。那么，其他教师，就要在此基础上重新写出属于自己的“二次”教案。学期末，还要群策群力，把大家在实施“二次”教案的过程中的新发现，如备课中未想到的地方、学生学习情况的变化、学生提出的新问题、教育机智的发觉等新变化，在“共享”教案中修正。这样，教案就有了流动的生命。

　　一定要写好教学后记。一堂课可能会有成功的经验，也可能留下失败的教训，我们将教学感受及时记录下来，这是最有价值的第一手教学研究资料。因此，对于“教学后记”栏目不应强求教师堂堂写，但要提倡教师把所感写出来，不必为了应付检查而敷衍，那教师如何写出自己的教案呢？我认为，教师备课时，胸中要有“纲”，但“大纲”又是规范的、共性的，要将大纲与学生丰富的个性特点相结合；教师备课时，面对的教材是“固定”的，但教法是“活”的，学生是生命的活体，教师教学如果不倡导创造性劳动，就不会产生符合素质教育要求的教学艺术魅力。教师的教学个性和风格，应该先从教案起步。教案首先要改革创新的是，在形式上革除“八股”式的条条框框，不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。不同学科、不同教师、不同学生、不同教学条件，应当有不同的教案。

　　因人而异，区别要求。从形式上，参加工作未满五年的教师要写详细的教案。因为新教师在课堂教学内容的掌握、教学设计的操作、课堂的调控、教学的应变和驾驭能力等方面缺乏经验，需要较详细的教案作参照，以保证课堂教学过程的有效实施和教学质量。实践经验比较丰富的中青年骨干教师，可以写简案，详简得当，提纲挈领，画龙点睛，进而写出个性化的教案。老教师，教案要求就可以更灵活些，教学过程中流程设计方面可以更简略。但对有些学习内容如引用资料、新知识信息等，则需要详细记录和备案。

　　创新教学，形成自己的风格。备课是教师的创造性劳动。备课的创新性，重点应放在教学的创新。教学是科学，也是一种艺术，教学风格就是一种教学艺术的创造。走向成熟的教师要跃出“高原”地带，让自己的教学能力有“质”的突破，既要有坚实的教育教学理论功底，遍采百家之所长，更要扬己之长，在教学中突破常规，开辟独创之路。这样，富有个性化的教学风格就会逐步形成。
　　教师要在教学中形成各自的风格，从教学活动上看，首先要在备课、教学设计上开辟自己的新路；第二步是在大量的课堂实践中去尝试、去验证，然后反思存在的问题，总结成功的经验；第三步是在理论与实践的滚动中，上升为“有理性思考为背景，有教学实效性为验证的，有鲜明个性与特长”的教学风格。

　　原文载于《上海教育》第2007－11B期