收获与展望 一切改革终归要落到课堂上，要靠教师去实施。在回归教学、聚焦课堂形成风气的2007年，教师们心中又有哪些心语呢？面对全新的2008年，他们又有何期待？

扎根课堂  追求智慧教学

上海华锐小学洪琼——
　　细心观察  善思巧教
　　在教学上，我最大的收获可谓对课堂教学的观察与反思提高了，这完全得益于我参加的青浦区经验教师工作室。在工作室专家、老师们的指导下，在任务的驱动下，我就自己或他人的课堂进行了认真观察，并及时对自己课堂教学过程中的得失成败进行反思，反省自己的教学行为，积极尝试新方法，努力改进教学方式，调整教学节奏等。
　　在课堂观察中，我通过观察学生的学习性行为，了解学生参与学习的动机、兴趣、态度等，及时把握学生的学习需求，改进教学方法；通过观察学生对课堂提问的反应，了解学生的已有知识或经验，及时把握学生对新旧知识、新老经验的架构，调整教学节奏，把握好课堂教学的重点与难点；通过观察学生同伴间的互动状况，关注学生的问题状况及问题产生的原因，并及时进行个别指导；通过观察课堂教学中的生成问题，及时地、巧妙地将课堂教学的内容加以拓展与延伸。
　　加强课堂观察旨在不断提高课堂教学的有效性。为了进一步提高课堂观察的有效性，提高课堂教学效率，在课堂观察中，我决心对课堂观察的目的性、诊断性等加以研究，使自己能拥有一双善于观察的敏锐的慧眼，使课堂观察更好地为我的课堂教学服务，使课堂教学效率能通过有效的观察与诊断不断提高。

上海市毓秀学校薛之平——
　　学会学习   理性教学
　　一转眼，2007年又成为过去，我托腮自问：今年收获几何？一个字：多！由于不同层面的收获不具可比性，所以真找不出个“最”字来。聊以自慰的是在这一年里我学会了学习，能够比以前更理性地教学。
　　“活到老，学到老”道出了学无止境的内涵。但要真正与时俱进，不只是“学到老”，更不能把学习窄化为阅读，还得“会学”。我认为浮在表面上的学习，不作深入思考的学习，不用于实践的学习，不广泛的学习，不能称之为“会学” 。我以前阅读理论书籍时，感觉味同嚼蜡，提不起半点兴趣；听专家报告，亦无所触动，记下笔记后便束之高阁。一段时间后，他是他、我是我，谈何收获？不知哪一天，我似乎幡然醒悟，便“疯狂”地向专家学、向同行学、向学生学。现在我捧读《上海教育》杂志时就能津津有味地品味专家的思想，去粗取精，为我所用；能采用同行的高招妙术，用智慧去教；能悦纳学生的合理建议，用机智去教。
　　在课堂教学中，以前我习惯于根据学生的课堂反应、学生兴趣等“灵活”调控教学。有时为培养学生技能、激发学生兴趣而营造学习氛围，互动热烈，课堂很“热闹”，认为这样效果挺好。然而，我反思后发现由于随机性太强、缺乏计划性，课堂实效已打折扣。
　　走过2007年，我悟出了教学“三思而后行”的重要，课前总是叩问自己：“怎样教？”“为什么要这样教？”“还可以怎样教？” 我不再有像过去那样只注重气氛甚至带有些许“作秀”的成分的课堂教学了，能用理智驾驭情感。现在，我的课堂上外显的学生活动少了，内在的学生思维活动多了，从而保证了课堂教学的高效优质。
　　我渴望2008年继续得到专家的指导，在毕业班的教学中，找到“应试”与“发展学生”的心理平衡点，找到实施新理念的合理支撑点，旗帜鲜明地由“以学科知识为本”走向“以学生发展为本”的教学之路，从理性走向更加成熟。

静安区第一中心小学叶月兰——
　　活用教材  历练能力
　　回眸2007年，我最大的收获是：重新认识了教材，深刻认识到提高课堂效率的关键是要使用好教材。
　　小学语文教材是小学教学的载体、抓手，是教师手中的“枪”。传统教学是“教教材”，出发点是完成认知任务经常眼中有书没有人；而现今要实现三维目标，要促进课堂的动态高效生成，着眼点是育人，就必须“用教材教”，必须用好教材。那么，怎样用好教材呢？
首先，要用足教材。万不可将教材中的课文当成“餐巾纸”，只发挥它的一次效应。课文是语文学习、语文教学取之不尽、用之不竭的资源，是一口活“井”。教师要在语文教学的全过程中发挥其全方位、多层面的作用。一篇课文可以作为朗读训练的抓手，自读自悟文意训练的抓手，习作训练的抓手，收集、处理信息训练的抓手……
　　其次，要用好教材。要抓住文本中言语内容与言语形式的最佳结合点，引导学生感知、体验、思维，训练阅读写作能力，让祖国灿烂的文化变成学生的财富，而绝非仅仅是让学生弄懂课文内容。要把力气花在“继续学习默读、朗读”等等语文能力的历练上，让学生练中有“新得”，知识、能力有新的生长点，学习情绪高涨。最后，要活用教材。宏观上，教师要遵循教材编排。微观上，可以根据教学实际增删调换。上海市二期课改小学语文实验版教材尽管一再删减课文，但容量还是较大，根据实际，教师根据教材类型适当调整教材也是有必要的。
　　2008年，我渴望让自己的教学真正走进学生的内心，让学生真心爱上语文。

心系学生  不断钻研

杨浦区教师进修学院储竞——
　　用情教语文，用心教学生
　　我担任语文教研员15年了，一直从事小学语文教学研究，我追求的语文教学是：投入一个“情”字，情系母语长城，魂牵立德树人；抓住一个“语”字，注重语文知识、语文能力的培养；收获一个“实”字，让学生喜欢语文，探究语文，运用语文。我的这一追求在2007年得到了实实在在的收获。
2007年，上海市小学语文名师基地主持人、特级教师徐根荣要求每一位学员关注课程，聚焦课堂，上两堂展示课。我作为名师基地的一员，也上了两堂公开课《白银仙境的悲哀》和《“我也会送你一辆新车”》。这两次公开教学，我将理论和实践相结合。从制订三维目标——处理教材，对教材进行“二次”创作——选择恰当的教学策略组织教学——试教，以学定教，修改教案，化难为易，化繁为简——较成功的公开教学，整个过程我投入一个“情”字，抓住一个“语”字，让学生在“字词句段篇、听说读写”方面取得实实在在的收获。
　　通过这两次的教学实践，我总结出了抓住一个“语”字的做法：一堂语文课，要实实在在地让学生学好生字新词，读懂课文内容，积累重点句段，训练语言文字，总结学习方法。这样日积月累，我们就会收获一个“实”字。学生喜欢上语文，就会为我们的母语长城添砖加瓦。
　　2008年，我最大的渴望是：把2007年的收获在2008年播撒，发挥好教研员的引领作用，把我的所学、所思、所悟，和行之有效的教学策略，通过教研、带教、培训等活动，进行有效推广，激发本区教师用情教语文，用心教学生。

上海市金苹果学校金莹——
　　倾爱呵护 真诚服务学生
　　回顾整个2007年，心中充满了感慨。因为这一年对我来说是不平凡的，它充满了机遇与挑战。在我的教学经历中可以说是完成了一次重要的转型。从单位的变动到学生的变化，让我更深刻体会到了做教师的不易。
　　首先，让我颇有感触的是，在教了将近一年多的小学英语后，我学会了更多生动、有趣的教学方法，能使英语课堂教学变得更加活泼，为广大学生所欢迎、接受。
　　我们学校是个国际化的双语学校，对教师的要求也相对较高，这样就给了我许多动力和压力，使我不断地进行自我充电和提升。一年中上了许多公开展示课，有校内的也有署内的。在这一过程中，我的现代化教学媒体使用能力得到了很大提高。最值得庆幸的是，我还得到了很多机会能把自己的许多教学体会写成文章，并且还得以在杂志上发表。
　　其次，在这一年中我更深刻地感受到做教师一定要把心交给自己的学生，用爱去感染他们，用真诚去呼唤他们，这样就一定能吸引住学生的心，教学上也会出成绩的。对学生的辛勤付出终会有回报的，但是教师一定要有耐心和信心。
　　在岁末年初，我对明年也充满了期待与展望。希望我的事业能更上一个台阶，不断与时俱进，教学和教育上做得更加出色，有更多机会去充实自己。

嘉定区封浜小学高岚岚——
　　在磨课中磨出智慧
　　将时光稍作定格，让思想稍作反思，在嘉定教育这片希望的田野上，处处金黄，几抹浅绿，先行者收获着成功，后来人播撒下希冀。在如棋盘般星罗棋布的“实验田”中，也有我们封浜小学的一片肥沃的“责任田”！
　　为了种好“这块地”，我们在2007年重拳出击，推出教研组磨课。磨课是集聚集体智慧，不断改进教学的一个动态过程。在磨课中我们共同经历了磨整堂课的教学流程，也磨某个重点环节或是对某个教学重难点的突破。在有分有合，从分到合，再从合到分的过程中，我体验到好课是集众家之所长，通过集体的智慧打磨出来的。磨课使教师们由单项信息交流向综合信息交流转变，使教研活动由随机性向计划性转变。
　　2008年最大的渴望当然还是围绕着这块“责任田”，继续挽起裤脚，置身田中，深挖浅埋，用自己和教师的智慧共同耕耘。真想在奔波劳碌后，田间小憩时，与耕友“把酒话桑麻”；真想能双手摘下果实，入掌轻捻，让那份美好永驻心头；真想把吾家那朵小花磨课，移栽其间，以馨香一瓣，献与各耕友……

借力师训  聪明地学

上海市嘉定区教师进修学院凤光宇——
　　重案例研究  拓培训途径
　　我的主要工作是培训教师。2007年，我在培训教师工作中最大的收获是充分利用了“862资源”，探索出有效提高教师教学能力的培训途径。这一探索经验已经被采用到嘉定区教师培训和许多中小学校本培训中，收到了很好的效果。具体有四个环节：“案例研究—重新设计—同课再构—评价提升”。
　　案例研究是指教师在观看“862资源”教学实录课时，有意识地选择有争议、有疑惑的问题，进行案例研究。我选取了两节《西欧与日本》课和一节《台湾府》课为样本，与教师讨论确定了以课程资源开发等六个问题为研究对象，分析了课中相同环节的优点与不足，写出案例和点评，然后合三为一，形成总结点评，从而提高教师发现问题、分析问题的能力。
　　在案例研究的基础上，我组织教师重新设计课程资源开发等教学环节，集中三课优点于一课，形成最优化设计，提高教师归纳、整合和迁移教学优点的能力。
　　同课再构是指教师及时的行为跟进。我请教师重上《西欧与日本》一课，用实践检验重新设计的教学效果，从中提高教师实践能力与看课能力。
　　评价提升最为关键。在教师同课再构后，我和教师一起把原来的教学环节与经过改进的教学环节进行比较，评价改进的进步，并分析进步的原因。同时，我和教师共同归纳其中的教学规律，用以指导以后的教学实践。
　　在2008年中，我最大的心愿是，我的培训工作能够给教师以真正的帮助。这种帮助不仅是表层地提高教师教学技能，而是继续实在提升教师各种教学能力，从而加强教学的有效性。我也希望我能够继续发展并创新教师培训途径，更好地为教师服务。

上海市复兴高级中学乐燎原——
　　在“研训一体”中成长和进步 
　　要说我2007年最大的一点收获，我想应该是我目前正在讲授的虹口区教师“研训一体”培训课程：“新课程标准下的语文练习设计研讨”。这一培训课程，我从语文课堂练习、课外练习和检测练习等三个板块，共分六个专题，对新课程标准下的语文练习设计进行了初步的思考和梳理。
　　回顾本轮教师培训，我觉得有两个方面印象颇深。第一，有开放性的互动交流。本次教师培训，我注重加强与教师以及教师相互之间的多向互动，在参与中体验，在研讨中感悟，在相互交流中共同提高。第二，有创造性的实践体验。在培训过程中，我注重组织教师通过对名师的经典练习设计和本人的一些典型练习设计案例进行学习和讨论，再让每位教师独立设计专项语文练习并进行交流和点评，将学习所得真正落实到语文练习设计的实践活动中。
　　要说我2008年最大的渴望，就目前来看，我想还是准备将“新课程标准下的语文练习设计研讨”这一培训课程进行到底。本专题首轮教师培训结束后，如果能得到学科专家的肯定和教师的认可，我要进一步加强教育教学理论知识的学习，改进教学方法，完善培训过程，从培养学生的学习兴趣和开掘学生的学习智能等方面，对优化语文练习设计作深一层次的研究和探讨。同时，我也希望自己能和下一轮参加培训的教师一起，继续在相互交流和探讨中不断成长和进步。

上海市青浦高级中学陆跃勤——
　　“师训”练硬了翅膀
　　回望2007年的工作历程，我在教学中的最大收获是丰富了教学经验和提升了专业能力。何亚男英语名师基地为学员们精心设计了各类学习和研讨活动，无论是理论学习、观摩课堂，还是同行切磋都为我的成长打开了多个窗口。通过参与这些活动，尤其在大连、青岛等地组织的全国“聚焦课堂、同课异构”活动中开设了展示课，更让我获益匪浅。通过设计、磨课、执教、反思与跟进，我的教学设计能力和课堂驾驭能力都有了显著提高。
　　与此同时，我还带领我的同事对合理设计教学活动进行了有意识的探究。在这个过程中，我觉得无论是亲身实践还是指导他人都让我在磨炼中得以成长，在切磋中得到提高，在反思中得出经验。
展望2008年的工作前景，我最大的希望是作为基地第二期“重点培养学员”，能在导师的指导下，把自己点滴的教学经验加以梳理，从中归纳出有一定理论依据，可操作性强的高中英语教学设计方法，把我的成果介绍给我的同行，使之在更广泛的实践群体中得以检验和修正，也使得更进一步的研究成为可能。
　　由此，我还渴望能在教学研究方面得到学习深造的机会。只有有了深厚的学术底蕴、扎实的专业功底、不懈的进取追求才能使我的专业成长之路越走越宽，专业成长的步伐越走越坚定，专业发展的前景越来越辉煌。

践行“科研”悦纳理念

上海市南汇区教师进修学院瞿剑宛——
　　严谨科研 提升育人水平
　　美术名师基地提供我提升、发展的平台，基地导师以学员发展为本，注重个性张扬和教研特色培养。导师以科研促教研，引领我开创农村美术学科新教研——教研员“上课+讲座”互助式“一门式”美术教研；以科研促研究，不断提升我的美术教育理论研究能力。为此，2007年中，我在科研上得到了新的收获：《运用美术教具，实施悬念教学》获教育部艺术教育委员会举办的全国中小学美术教学论文评比一等奖，《运用个性化美术教研，促进教师专业化发展》获上海教科所举办的“黄浦杯”长三角教学改革论文评选一等奖，《优化教研员评课，提高教师“评后记”质量》等十多篇论文发表在国家级核心刊物上。
　　科研，树立了我的学科发展观，培养了我严谨的治学态度，提高了我的反思研究能力；同样，科研也驱使我对美术学科教研持续发展、持续创新作出新的探索，唤起我提升南汇区美术教师精神内驱和理想追求的渴望。
　　为此，在2008年中，我将进一步以科学的发展观、以科研的严谨态度、以科研的研究智慧去重新审视南汇区美术教育现状，深度思考如何有效提升南汇区美术教育质量的具体策略，聚焦上海市美术名师基地优质资源，辐射引领，身先士卒，用自己的敬业精神、专业素养、教研智慧感化教师，激活教师精神内驱和理想追求，共建农村美术优质教育资源，提升每一个学生的艺术综合素养。

上海市敬业中学郎宇飞——
　　享受科研  做研究型教师
　　2007年，我从教育科研中走来，最大的收获是迈开了由“教书匠”到研究型教师转变的关键一步。
　　进入上海市名师培养基地学习之初，聆听了胡宝兴老师的“教师的教育科研”、苏忱老师的“什么是教科研活动”等报告，利用业余时间认真学习了《现代教师：走近教育科研》一书，改变了对教师教育科研的看法，对选择课题的策略、课题研究的方法、程序有了一定的感性认识。
　　针对历史学科生命教育过程中出现的困惑，我结合学科教学特点，确定了研究目标， 当我的研究课题“跨越时空的生命对话——高中历史生命教育的实践与探究”被上海市科学教育规划办批准为“双名工程”专项课题时，我感到自己被教育科研的“大潮”冲到了风口浪尖上。我结合该项课题研究撰写的论文《感悟生命——历史学科生命教育实践初探》被上海市历史研究会推荐，参加全国历史研究会论文评选；另有两篇论文在国家级刊物上发表。在课题研究中，我既体验到了做教育科研的艰辛，又享受到了成功的快乐。
　　在2008年，我最大的愿望是在完成科研课题的基础上，推广研究的成果，惠及他人，用科研成果指导历史学科的生命教育；自然、贴切地将生命教育渗透于每一节课，使学生能够不断自我省思，欣赏和热爱自己和他人的生命，珍惜生命的存在，欣赏生命的美好，体悟生命的意义。

上海市控江中学曾国光——
　　力推科研 成敬业之风
　　回顾2007年，我觉得最大的收获来自名师培养基地的学习。
　　在康士凯校长的组织和带领下，基地学员经常从一节课谈起，研讨如何进行教学研究，研究怎样上好一节课，讨论如何评价一节课，理论联系实际，让我们在教学实践环节获得了很多反思性经验。另外，康士凯校长也为我们请来了国内教育界的诸多名家，为我们开设不同类型的讲座。这一切丰富了我们的知识，开拓了我们的视野，提升了我们的理论修养。尤为重要的是，一年的学习，我不仅获得了理论和实践的知识，而且获得了精神上的洗涤。我深深为康士凯校长、顾鸿达老师等前辈教师的渊博学识和敬业精神所折服和感动。
　　展望2008年，我希望，自己能有更多的机会学习，能在教学上不断实践，进一步形成自己的教学特色。我也渴望上海的二期课改能进一步深化，新教材的编写和修改能进一步完善，上海的高考能进一步推陈出新。

力求创新与突破

上海市跨学科名师培养基地主持人刘定一——
　　教活《论语》扬中华文化
　　几年前，我从高中生教育转向高端教师的通识教育，从2005年主持虹口区“事理学研修班”到2006年主持上海市普教系统跨学科名师培养基地，趁第二期的启动尚早，在虹口区教师进修学院的全力支持下，2007学年度抓紧主持《论语》的一年区级培训，学员近30人。
　　《论语》共二十篇，大约要二十五讲，每讲实足三小时。读者见到这篇文字时，已讲到第十篇《乡党》矣——足足半部《论语》。
　　听说此事者十有八九问：“你讲《论语》与于丹有什么不一样？”答：“我们不改制旧衣。”在“庄子很生气，孔子很着急”的“倒于”“挺于”之争中，我们看到的是文化生态演替的一个生动实例。对中华文化经典的普及，于丹有她的历史功绩，就好像文昌鱼是进化到脊索动物门的重要阶梯之一。
　　讲到这里才能涉及“我在教学中2007年最大的一点收获”，那就是每周为了讲三小时的《论语》，大约要花20小时来备课，全市普教界有13万从业人员，不大可能有第二人从“教学相长”中得到如此大的好处。
　　至于“2008年最大的渴望”——不是我个人的渴望，而是我们《论语》班的共识：我们一致认为从2008年起，上海市成千上万的高端教师最好极力争取补上《论语》这门课。你听了这话没感觉？甚至嗤之以鼻？哎呀，那就是你没有好好读《论语》的关系呀。

上海市张堰中学丁永章——
　　专业研修 志在创新
　　2007年又是在忙碌中度过，在完成常规教学和学校科研管理工作外，我先后参加了上海市名师研修班与“哈佛培训项目第二期培训课程——为理解的教学”的培训学习；撰写的多篇文章在市级刊物发表，完成的两项科研成果获区级奖励，2007届生物学科高考取得较好成绩……但我以为这一年中，我最大的收获就是能坚守着理想信念，并能支撑着教育教学这片天空。
　　人无志不立，必须有精神支柱，有魂。教师更应如此。理想信念，是教师的精神支柱，是教师整个素质结构中的灵魂，在很大程度上支配着教师从教的目的、方向与动力。这一年来，在理想、信念的支撑之下，我想方设法去搞好教学工作，为学生的成人成才着想，为学生家长解除后顾之忧着想，为学校寻找新一轮发展之路着想。我为自己的工作能改变学生、家庭与学校的命运而感到极大的欣慰。
　　展望2008年，我最大的渴望是在教学中走出一条有创意之路。社会文化的变迁，科技快速发展，我们若还是以不变应万变，就一定不会获得成就感，尤其是“小学科”教师在新课改浪潮中更要作好正确定位，自觉地、妥善地作好有创意的个人教学生涯规划，并努力地去完成。

山东省曲阜市实验小学张泉淼——
　　抬头看路  用理论导航
　　我是土生土长的山东教师，身上有着山东人特有的实在。从教十余年来，一直抱着“上不愧天，下不怍地，中间对得起学生”的观念，像一头黄牛，低头在讲台上默默耕耘。
但我忘记了抬头看路。我开始反思：作为新时期的小学教师，我的出路在何方？俗话说，行行出状元。可我在三尺讲台上交出的，只有学生的成绩单，而对自己，却没有交出一份合格的人生答卷。
我下决心，要完成我人生的第二次成长。我发了疯般研究名家课堂，揣摩课堂教学规律，然后小心翼翼地去实践、总结。“功夫不负有心人”，我的课堂不再是笨拙、枯燥的，而是跳跃、醇厚的，闪烁着生命的光彩。教学能力的提高，也让我在市里获得了教学基本功一等奖。
　　人生匆匆，希望我的2008，每时每刻都能浸润着对教育的思索，我愿用笔记录我的成长。

 
原文载于《上海教育》第2008－01A期