热点文章
文章检索
请输入关键字进行检索:
 
  ·您现在的位置: 中国校本研修网 >> 基地巡礼 >> 文章正文
 
佛山南海 基地简介
作者:广东佛山…    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2007-2-12

佛山南海  基地简介

  广东省佛山市南海区位于珠江三角洲腹地,紧连广州,邻近港澳,辖区面积1073.8平方公里,户籍人口109.7万人,流动人口83.5万人。海外侨胞和港澳台胞40多万人。改革开放使南海经济迅猛持续发展,综合实力位居全国县域前列。
  南海区委、区政府一贯坚持把教育放在优先发展的战略地位,让南海的孩子都接受现代化教育,多年来取得卓越的成就。1988年南海实现普及九年制义务教育,1995年成为全国首批扫除青壮年文盲市(县),1997年被评为全国“两基”先进县区,1998年基本普及高中阶段教育,2001年被评为全国“两基”先进地区,2002年,成为广东省第一个教育强市。南海区通过教育体制、教育思想、教育方法和手段的改革创新,基本形成了包括基础教育、职业教育、高等教育、成人教育、特殊教育的大教育体系。2005年,全区有幼儿园287所,小学146所,初中40所,高中27所,独立设置的职业技术学校8所,成人学校17所,电视大学1所。
  2003年制定的《面向未来的南海教育创新行动纲要》提出了“观念引领教育,体制激活教育,科研提升教育,技术改造教育,队伍稳固教育,投入支撑教育,法治保障教育”的发展思路。同年,我区被国家教育部确定为全国首批“以校为本教研制度建设基地”,提出了“建设教研共同体、培育绿色教研文化”的校本教研发展思路。我区的校本教研制度建设分为两个阶段:第一阶段是建立制度,第二阶段是形成文化。
  以校为本的教研制度,首先应该是以制度化的方式保障教师对教学的自主决策、反思和改进的权利。我区在前期的建设中主要侧重在制度建设方面,作为一个共同体,必须有大家都认同的制度来保障。因此,我区出台了《南海区推进以校为本教研制度建设的指导意见》。除了区级有制度规范以外,最重要的是学校自身的制度建设,因此有很多学校都出台了符合本校实际的校本教研方案、管理办法、奖励制度等。
  制度以外是文化,文化是一种沉淀,它可以形成氛围,氛围可以影响并塑造群体。教研共同体的培育需要有丰富的文化呵护,如果说制度给予我们的是保障与规范,那么文化给予我们的就是力量与生机。在第二阶段的建设中,我区致力于绿色教研文化的建设、建设教研共同体。以校为本的教研活动不只局限于学校这个小圈子里、小空间里,而是以制度化的方式督促建立一个以学校为圆心、以不定长为半径的一个大圆、一个网络、一个立体的互动环境。在基地建设过程中,我区形成了以校级为基础、以片级为平台、以区级为支撑的教研共同体。在教研共同体的建设中,我们提出了“教师为本、团体实践”、“师徒结对、互学共进”、“区本专家、资源无限”的实践模式。在培育绿色教研文化中,我们提出了“三化”:为节约教研成本的“资源信息化”、为可持续发展的“专家本土化”、为加快教研成果转化的“研究现实化”。
  在新一轮的发展中,南海继续通过制度创新和文化积累,贯彻“校本教研常态化”的思路,同时增添了“融通”这一关键元素:通过融通各方制度、各方资源、各方人才,实现校本教研的时空跨越;通过使各方制度、各方资源、各方人才聚焦教学研究,推动区域教研共同体的发展与共赢。首先,制度融通,聚焦常态教学研究。制度融通包括:融通教师继续教育制度,实行研训一体化;融通科研与教研制度,推动教研、科研一体化。第二,资源融通,使校本教研跨越时空。资源融通包括:构建网上教研室,打造高效教研平台;重建学科资源库,共享校本教研成果。第三,人才融通,共谋共赢。人才融通包括:开展教师互访交流活动,校本教研校际化;培育网络教研员精英,引领学科教研队伍;重整学科中心组,共谋课程改革与考试评价策略。
  在制度、文化、融通这三个重要关键词的引领下,我区的校本教研蓬勃发展。在刚刚结束的南海区教科研周活动中,各校充分展示了校本教研的风采,得到省教研室领导的高度认可,为南海教育的发展注入了新的动力。

图1:省教研室钟守权老师为我区作《校本教研的理论与实践》讲座

图2:课室内外都挤满人进行听课研究的热闹场面

图3:校本艺术课堂


图4:蓬勃发展的校本教研带来的活跃课堂

图5:充分利用信息化资源是我区的校本教研特色

  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章: 没有了
  •