成都温江区　基地简介

　　“蚕丛及鱼凫，开国何茫然。”四川天府温江，人杰物华，自西魏恭帝（公元555年）建制以来，一直是川西政治、经济、文化重镇,是4000多年前古蜀鱼凫王国的发祥地。其深厚的文化底蕴、怡人的亚热带气候、秀美的田园风光及蜿蜒流湍全境的四条碧水，使它宛如一块巨大的绿色翡翠，镶嵌在成都平原腹地，赢得了古往今来人们的赞誉：“金温江”。在这块距成都市中心城区16公里，距双流国际机场18公里，全区幅员面积277平方公里的土地上，拥有着1993年温江区教育“两基”通过省政府验收，荣获“四川省农村教育综合改革先进”；2000年被评为“全国艺术教育先进单位”；2001年再次获全国“两基工作先进”称号；2003年实现普及高中阶段教育；2005年被评为“四川省基础教育课程改革先进单位”；温江区教育研究培训中心连续三年被评为成都市先进单位，2006年被成都市组织部授予“成都市人才开发示范单位”等等赞誉的温江教育，它所辖普教各类中小学33所（点），在校生总数达41200余人，教职工3034人。目前，全区中小学远程教育视频系统全部开通，33套现代远程教育系统落户温江。

　　2002年秋季，温江区作为成都市率先进入新课改的四区县之一，成为四川省首批课程改革实验区，且积极承担了全省首批唯一的中学《科学》《历史与社会》《综合实践活动》课程和小学《品德与生活》《艺术》《体育与健康》《综合实践活动》等综合课程的实验研究。温江区教育研究培训中心在国家课程中心、省、市有关领导、专家的帮助、指导下，在区教育局的直接领导下，与区教育局相关科室一起积极组建课改机构，制定实验工作方案，召开课改启动动员大会。全区教育干部、教师、教研员以高度的责任感、勇于开拓的创新精神，积极投身新课改。温江区因地制宜，在行政推进、制度保障、教师培训、评价改革等方面做了大量的工作，并对校本教研制度进行了积极的探索和尝试，与此同时，温江区研究培训中心承担的四川省资助金项目《课堂自主参与教学研究》于2005年8月获四川省人民政府教学成果奖二等奖，获成都市人民政府首届基础教育教学成果一等奖；承担的国家级艺教子课题《农村学校艺术教育课堂教学质量研究》于2005年8月获四川省人民政府教学成果奖二等奖，获成都市人民政府首届基础教育教学成果二等奖；指导研究的成都市级子课题《农村小学开发与利用综合实践活动课程资源的实践研究》获成都市人民政府首届基础教育成果三等奖。有效推进了新课程改革在全区的进行。

　　2003年温江区成为全国首批84所“创建以校为本教研制度建设基地”之一。2003年10月，我区教育研究培训中心制定了《温江区“以校为本教研制度建设基地”研究计划》，并出台了《四川省成都市温江区“以校为本教研制度建设基地”研究实施方案》，确定区域性开展“以校为本教研制度建设基地”研究。近三年，我区在校本研究理论的指导下，探索研究区域推进“校本教研”制度建设的行动策略，构建了三级（区、学校联片、学校教研组）“校本教研”研究网络，并通过三级网络的整合，研究农村中小学校本教研的组织形式、研究内容、研究方式。帮助学校建立促进教师专业发展的实践反思、同伴互助、专业引领、合作探究的校本教研活动的运行机制、运作模式，唤醒教师的问题意识、研究意识，不断更新教学观念，改进教学行为，提升教学效益，从而实现教师自身的专业成长，促进学校的发展。建立“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本研究制度，并通过教学观摩、校本教研教研组优质课例展示、交流研讨、专题讲座等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。我们还在温江教育网上开辟了“教育论坛”，拓宽教师学习交流的空间。同时不定期邀请国内专家教授到我区作报告。为了培养“本土化”专家，我们加大了力度，举办了“教研组长研修班”“学校教科室主任研修班”“学校行政研修班”“骨干教师培训班”；实施名师工程；进行学科带头人、骨干教师（校长）培养；强化教研员队伍建设，充分发挥网络、音像、图书资料作用，为校本研究服务。目前，我区校本教研制度建设已取得一定效果，为课程改革发展提供了动力。我区校本教研制度建设实践经验曾在2005年全国校本教研制度建设研讨会（山西太原）、2005年四川省第二届“以校为本教研制度建设”工作研讨会、2006年四川省第三届“以校为本教研制度建设”工作研讨会（成都）上作了交流，2005年6月在成都市教育局组织的首届“以校为本教研制度建设”研讨会上作专题发言，得到各级领导、专家的高度评价。

图一：教师参加校本教研观摩活动